Οι σύγχρονες κοινωνίες μετατρέπονται βαθμιαία σε πολυπολιτισμικές, εξαιτίας της μετανάστευσης καθώς και της μετακίνησης πολιτικών και οικονομικών προσφύγων». « Η εγκατάλειψη του τόπου καταγωγής και η εγκατάσταση σε μια ξένη χώρα αποτελεί δύσκολη και επίπονη εμπειρία, η οποία προκαλεί ψυχολογική αναστάτωση καθώς υπάρχει φόβος και ανησυχία για το άγνωστο. Η μετανάστευση επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τα παιδιά καθώς είναι μια μη ελεγχόμενη κατάσταση στη ζωή τους, η οποία αποτελεί πηγή άγχους και συχνά οδηγεί στη μεγιστοποίηση προϋπαρχόντων προβλημάτων είτε στην ανάδυση νέων δυσκολιών. Η προσαρμογή στις νέες συνθήκες ζωής αποτελεί μια σημαντική διαδικασία για την ψυχική υγεία των παιδιών, καθώς θα πρέπει να αντιμετωπίσουν τις ποίκιλες δυσκολίες, που προκύπτουν από τη συνάντηση δύο διαφορετικών πολιτισμών».
Η ραγδαία αύξηση των αλλόγλωσσων μαθητών, βρήκε ανέτοιμο το εκπαιδευτικό σύστημα. Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, οδηγήθηκε σε μια σειρά πολιτικών, με στόχο το Κυπριακό Δημόσιο Σχολείο να λειτουργήσει διαπολιτισμικά και να βοηθήσει τα γηγενή παιδία όσο και τα αλλόγλωσσα να συνυπάρξουν αποτελεσματικά. Αυτό συνιστά μια ιδιαίτερη κατάσταση, ιδίως για το κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο τα τελευταία χρόνια υφίσταται σημαντικές αλλαγές και καλείται να εντάξει στην κοινότητα του διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες, που αν υπάρχουν και δυσκολίες όπως τα στερεότυπα, ο κοινωνικός αποκλεισμός, ο ρατσισμός και η προκατάληψη θα δυσχεραίνει τη συνύπαρξη διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων, ιδιαίτερα στην περίπτωση που κάποια από αυτές καλείται να ενταχθεί και να λειτουργήσει στο πλαίσιο μιας άλλης.
Όπως αναφέρει η Χατζηχρήστου (2009, 19) «η εγκατάλειψη του τόπου καταγωγής και η εγκατάσταση σε μια ξένη χώρα αποτελεί δύσκολη και επίπονη εμπειρία, η οποία προκαλεί ψυ¬χολογική αναστάτωση, καθώς υπάρχει φόβος και ανησυχία για το άγνω¬στο, αλλά και νοσταλγία για ό,τι τα άτομα έχουν αφήσει πίσω (π.χ. συγγε¬νείς, φίλοι). Η μετανάστευση επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τα παιδιά, κα¬θώς είναι μια μη ελεγχόμενη κατάσταση στη ζωή τους, η οποία αποτελεί πηγή άγχους και συχνά είτε οδηγεί στη μεγιστοποίηση προυπαρχόντων προβλημάτων είτε στην ανάδυση νέων δυσκολιών.
Η προσαρμογή στις νέες συνθήκες ζωής αποτελεί μια ση¬μαντική διαδικασία για την -ψυχική υγεία των παιδιών, καθώς θα πρέπει να αντιμετωπίσουν τις ποικίλες δυσκολίες, που προκύπτουν από τη συ¬νάντηση δύο διαφορετικών πολιτισμικών κόσμων».
Όσον αφορά την διεθνή βιβλιογραφία που μελετούν την επίδραση της μετανάστευσης στη προσαρμογή των παιδιών δείχνουν ότι τα παιδιά των μεταναστών εκδηλώνουν πιο συχνά ψυχολογικά από ότι σωματικά προβλήματα, με κυρίαρχα προβλήματα τη χαμηλή αυτοαντίληψη, το αυξημένο άγχος και την εμφάνιση συμπτωμάτων κατάθλιψης.
Ο Γεωργογιάννης (2007,70-71) υποστηρίζει ότι «η παγκοσμιοποιημένη κατάσταση που επικρατεί σήμερα δημιούργησε σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες αλλά και στην Ελλάδα, ένα νέο κοινωνικό τοπίο σε όλες τις μορφές κοινωνικής ζωής. Το γεγονός αυτό, δεν αποτελεί παροδικό φαινόμενο αλλά την καινούρια ελληνική πραγματικότητα, η οποία καθιστά την ελληνική κοινωνία μια πολυπολιτισμική κοινωνία. Και αυτή ακριβώς η πολυπολιτισμικότητα καθιστά αναγκαία την υιοθέτηση νέων προσεγγίσεων στην εκπαίδευση, ώστε να διαμορφωθεί ένα σχολικό σύστημα ικανό να διευκολύνει τους μαθητές να ενταχθούν ομαλά στο καινούριο τους κοινωνικό σύνολο και να ξεπεράσουν τα διάφορα προβλήματα γλώσσας και αποκλεισμού που ενδέχεται να αντιμετωπίσουν και που αναπόφευκτα τους οδηγεί σε προβλήματα στη σχολική τους πορεία».
Τα τελευταία χρόνια, γίνεται μια σοβαρή προσπάθεια, μέσω της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, για προσανατολισμό του σύγχρονου Κυπριακού Εκπαιδευτικού Συστήματος σε ένα πιο ανθρώπινο και δημοκρατικό σχολείο, που θα κινείται στην αντιμετώπιση φαινομένων κοινωνικού και ρατσιστικού αποκλεισμού.
Τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα,υιοθετούν τη διαπολιτισμική προσέγγιση ως βασική διάσταση της εκπαιδευτικής πολιτικής τους, η οποία θεωρείται η αποτελεσματικότερη εκπαιδευτική στρατηγική που μπορεί να συμβάλει στην αλληλοαποδοχή, στην καλλιέργεια εμπιστοσύνης και στην εξάλειψη αρνητικών στερεοτύπων και προκαταλήψεων μεταξύ των μαθητών.
Καιρός είναι να δοθεί περισσότερη προσοχή και αξία στην Παιδεία μας και στη σπουδαιότητα των Ψυχολόγων μέσα σε αυτή. Η προετοιμασία των αλλοδαπών παιδιών για ομαλότερη ένταξη στις κυπριακές τάξεις κρίνεται απαραίτητη, όπως και η παρότρυνση για περισσότερες κοινές δραστηριότητες μεταξύ Ελληνοκυπρίων και αλλοδαπών μαθητών. «Η πολιτισμική καταγωγή αποτελεί μια από τις σημαντικότερες επιδρά¬σεις που θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στη διαμόρφωση της εκπαιδευ¬τικής πρακτικής. Ο πολιτισμός αποτελεί το σύνολο των αξιών, των κανό¬νων, των τρόπων έκφρασης, των θρησκευτικών πεποιθήσεων και των επαγγελματικών επιλογών ενός συνόλου ατόμων που μοιράζονται ένα κοινό περιβάλλον και μια κοινή γλώσσα και επηρεάζει με το να ενθαρρύνει ή να αποθαρρύνει συγκεκριμένες συμπεριφορές, γνω-στικές ή συναισθηματικές λειτουργίες, διαμορφώνοντας στάσεις και τρό¬πους συμπεριφοράς.
«Η εκπαίδευση πρέπει να είναι πολιτισμικά ουδέτερη, να μην υπάρχει δηλαδή μονο- πολιτισμικός προσανατολισμός στην ύλη και στον τρόπο διδασκαλίας στα σχολεία».Οι ψυχές των παιδιών κτίζονται και διαμορφώνονται μέσα σε όλα τα σχολικά χρόνια. Ας είμαστε εμείς που θα τους δώσουμε ένα μέλλον ελεύθερο, χωρίς στερεότυπα, απαγορεύσεις και προκαταλήψεις.