Πολλές φορές οι γονείς θεωρούν και πιθανόν να είναι τα παιδιά τους πολύ έξυπνα. Δυστυχώς όμως, τόσο από γονείς όσο και από ειδικούς χρησιμοποιείται ο όρος χαρισματικός. Βέβαια, υπάρχουν και γονείς οι οποίοι λογω της άγνοιας του ορισμού, θεωρούν τα παιδιά τους που όντως μπορεί να είναι χαρισματικά παιδιά, ως ασυνήθιστα, περίεργα ή και να τα κατατάσσουν στο ευρύ φάσμα του αυτισμού.
Η χαρισματικότητα είναι μια νοητική ικανότητα που υπερβαίνει τον μέσο όρο (νοητικό πηλίκο πάνω από 140). Μέσω της κλίμακας WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for children) που χορηγείται από Ψυχολόγους μπορεί κάποιος γονέας να επιβεβαιώσει αν το παιδί του παρουσιάζει έντονα κάποια από τα στοιχεία που θα αναφερθούν στην πορεία. Σύμφωνα με μελέτες, στον παγκόσμιο πλυθησμό χαρισματικοί κατατάσσονται στο 3-5 % του συνόλου.
Η χαρισματικότητα είναι διαφορετική από τη δεξιότητα υπό την έννοια ότι οι δεξιότητες είναι συμπεριφορές που μπορεί κανείς να τις μάθει. Η χαρισματικότητα όπως και το ταλέντο είναι κάτι εγγενές, κάτι που το φέρνει κανείς μαζί του, μια ικανότητα που δεν μπορεί να κατακτηθεί μέσα από προσωπική προσπάθεια όσο ευφυής και ικανός είναι κάποιος. Η χαρισματικότητα συνήθως αποδίδεται σε άτομα με εξαιρετικές ικανότητες σε πολλούς τομείς και γι΄αυτό διαφοροποιείται από το ταλέντο που είναι εστιασμένο σε έναν τομέα. Δεν είμαστε όλοι χαρισματικοί, διαφορετικοί είμαστε, κάποιοι ικανοί σε κάτι συγκεκριμένο και κάποιοι σε κάτι άλλο.
Χαρισματικός είναι κάποιος, που πέρα από τον υψηλό δείκτη νοημοσύνης που έχει, είναι αυτός που μπορεί να δείξει ακόμη και βαρεμάρα ως προς τη μάθηση στο σχολείο. Μπορεί να δυσκολεύονται ακόμη και να συνεργαστούν ή να αποτελέσουν μέρος μιας ομάδας συνομηλίκων λόγω έλλειψης κοινών ενδιαφερόντων. Προτιμούν ουσιαστικά την αυτονομία τους όταν ο αντιληπτικός τους μηχανισμός τους δημιουργεί ένα δικό τους τρόπο κατανόησης και σκέψης και δεν θέλουν κανένα ακόμη και ενήλικα να προσπαθήσει να τους διορθώσει αυτό που έχουν βάλει στο μυαλό τους.
Έχουν μια συναισθηματική υπερυαισθησία, πολλές φορές νοιώθουν ότι δεν μπορούν να ανήκουν κάπου και νοιώθουν ΄ξένοι΄. Κάποιες φορές αυτά τα άτομα, να δείχνουν την εικόνα ενός απρόσεκτου μαθητή, που δεν τον ενδιαφέρει αυτό που ακούει. Μπορεί και να μην είναι καν ο καλύτερος μαθητής της τάξης, ούτε καν το πιο συνεργάσιμο παιδί.
Φαίνεται ότι αυτά τα άτομα, μπορούν να μάθουν πολύ εύκολα, ακολουθόντας πιο σύνθετες μεθόδους,έχουν εκτεταμένες γενικές γνώσεις, θυμούνται λεπτομέρειες, έχουν ανεπτυγμένη την φαντασία τους, τους αρέσουν περισσότερο τα πνευματικά παιχνίδια, είναι διορατικά, προκλητικά σε ερωτήσεις προς τους μεγάλους, θέλουν συνεχώς να γνωρίζουν την αιτία των πραγμάτων.
Μπορεί επίσης να είναι τελειομανείς, θέλουν πάντα την επιτυχία σε αυτό που θέτουν ως στόχο, τους αρέσουν τα λογοπαίγνια, στην λεπτή ή αδρή κινητικότητα να υστερούν και να ματαιώνονται πολύ εύκολα, η αυτοαντίληψη τους είναι χαμηλή και αυτό πηγάζει από την κακή σχέση που πιθανόν να έχουν με τους συνομηλίκους τους.
Αφαιρείται και φαίνεται συχνά χαμένος στις σκέψεις του κάποιος που θεωρείται χαρισματικός, όπως και ότι ακούει ένα μέρος της εξήγησης δείχνει να μην είναι συγκεντρωμένος αλλά όταν ερωτάται γνωρίζει ακριβώς τι πρέπει να απαντήσει. Προτιμά συχνά την παρέα ενηλίκων ή μεγαλύτερων παιδιών, ή και την μοναχικότητα του, εμμένει και επιμένει σε κάτι που τον ενδιαφέρει, οι αντιδράσεις του όταν αγχώνεται είναι πολύ έντονες, δείχνει ασυνήθιστο ενδιαφέρον σε προβλήματα ενηλίκων, όπως σημαντικά σύγχρονα θέματα (εθνική ή παγκόσμια εξέλιξη, δικαιοσύνη, το σύμπαν πολέμοι, πλυμμήρες, σεισμοί κ.λ.π.).
Αν το παιδί σας από μικρή ηλικία, γύρω στα δύο αναγνώριζε γράμματα,ενδιαφέρονται για το χρόνο στα δύο τους χρόνια ή λένε την ώρα στα 5 τους χρόνια, έχουν έντονο ενδιαφέρον για μαθηματικές έννοιες, έντονο ενδιαφέρον για βιβλία, ωριμότητα ενηλίκου σε παιδική ηλικία, εκλεπτυσμένο χιούμορ, ζωηρή φαντασία, εξαιρετική μνήμη, ενασχόληση με υπολογιστές ( οχι ηλεκτρονικά) και κομπιουτεράκια για επίλυση μαθηματικών πράξεων, φωτογραφική ανάγνωση βιβλίων από πολύ μικρή ηλικία, μεγαλή παρατηριτικότητα και περιέργεια, ταχεία μάθηση και πολλά άλλα αποταθειτε σε έναν ειδικό για περαιτέρω διερεύνηση.
Αν το παιδί σας αξιολογηθεί και εντάσσεται στο όριο της χαρισματικότητας, θα πρέπει να ενημερωθεί τόσο το σχολείο όσο και το υπουργείο παιδείας για ένταξη σε διάφορα προγράμματα, αλλά σίγουρα να μην προβάλλουν και να υπερτονίζουν ως βασικό σημείο της προσωπικότητας του παιδιού τη γνωστική του υπεροχή. Το εκπαιδευτικό σύστημα να αναβαθμιστεί και να δίνει σε αυτά τα παιδιά ερεθίσματα σε βιβλιοθήκη ή εργαστηριακό χώρο με χρήση νέων τεχνολογιών χωρίς να χάνει την παιδικότητα του και χωρίς να απομακρύνεται εντελώς από τους συνομηλίκους του. Αποδοχή χρειάζεται στην ευελιξία αυτών των παιδιών.
Το να είσαι χαρισματικός είναι ευλογία και επιβράβευση για τη κοινωνία που ζούμε.